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寻找教育不解的动力源泉

【字体: 】【2014-12-23】 【作者/来源 叶红兵】 【阅读: 次】 【关 闭

寻找教育不解的动力源泉

王宗保

《创新型学校——给学校管理者的9个策略》

策略1:认识创新

策略2:完美的第一印象

策略3:找出关键人物

策略4:找到切入点

策略5:有效减少阻力

策略6:利用情感的力量

策略7:充分利用人际网

策略8:强化变革行为

策略9:综合综效

  本书从九个方面具体而层次渐进的阐述了教育改革创新的策略,很实用。读后受益匪浅,作为学校中层管理人员,明白了做任何事都不可能一蹴而就,立竿见影的,其中非常讲究策略和步骤。光凭借热情,还远远不够。行动与思考二者缺一不可,还要心思缜密,环环相扣,步步推进,扎扎实实。

  马上要从初一接班,面对崭新的面孔,作为老师、班主任,第一印象至关重要,即书中第二策略所提到的——完美的第一印象。

   刚刚送走一届毕业班,三年朝夕相处,虽然很多学生中考成绩较为理想,家长都很满意,现在想起他们,仍是恋恋不舍,甚至想到即将从头接班就有一种莫名的慌张,不知道该如何面对即将发生的事。

这让我想起策略7中提到的一段话:“创新路上的另外一大阻碍就是‘过去’。很多人,尤其是那些对创新有抵触情绪的人,喜欢生活在过去。一想到过去的美好时光,就让他们备感惬意。而且,回顾过去能让他们找到很多拒绝变革的借口。”

 “说到创新,有一个问题对于所有领导者都是很有用的,那就是‘虽然现在已经很好,但如何做到更好呢?’”的确如此,我们能够做的就是从过去的错误中学习,尽力不再重蹈覆辙。对于目前的情况,我们没必要指责。“一个组织发展到今天,是因为有很多人付出了努力,我们应给予认可。”我们要尊重过去,但不要沉迷于往事,我们必须一直目视前方。

过去的三年,我创新了吗?很多搭班老师评价班级,都给予了较好的言辞。尤其是学生的自主管理,学生班干的培养等等,都取得了成功,我想一想也许是吧。但一路摸索,经验是在许多失败中积累的,这就耗费了许多有效的教育教学时间。

书中策略7:充分利用人际网,其中说到绘制图表,让我豁然开朗。我联想到校长经常说到的三项措施,薄弱科目的提升、小组合作学习与评价和临界生转化,三项措施的落实,绘制图表就是简易而有效的途径。

“通过绘制这种直观的网状图,可以将一项十分复杂棘手的任务变的简单。你不再考虑要说服20个人、60个人或120个人,你只需将重心放在4个或8个关键人物上就可以了,你只需考虑,要如何赢得他们的支持,该如何帮助他们影响其他人。”

之前,班级管理的创新,没有上升到这样的经验理论水平。学生的合作学习也同样安排互帮互助,师傅带徒弟,学友关系的确定包括励志卡的制定等等,现在想来,效果是有的,但可能没有达到理想状态。比如,确定之后的学习评价,积极性的调动、学习动力的提升、后期的跟踪调研等等,都没有得到足够的重视,效果就显得很弱了。

现在明朗了许多,班级管理如何把“一项十分复杂棘手的任务变的简单”,要抓住几个关键人物就可以了。

“人们能够以不同的方式思考教育问题,这很好,但真正重要的是,在行动上有所改变。如果每位教师都能够认真思考该如何尊重学生当然很好,但我更想看到的是,他们能够将这种对每位学生的尊重体现在每天的教育教学中。”这定将成为我今后工作的一项座右铭,成为我努力的方向和不竭的动力源泉。

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