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《九个策略》--第八策略之读书心得

【字体: 】【2014-12-23】 【作者/来源 叶红兵】 【阅读: 次】 【关 闭

《九个策略》--第八策略之读书心得

瞿德富

在进行变革过程中,可能会遇到阻力。“引领变革的关键因素是支持和推动那些朝着正确方向迈进的举措。”一旦举措出现,就必须迅速推进,并且应当强化变革行为。

职业发展项目是推行改革的关键性助推剂。职业发展项目的实现形式多种多样,比如请专家开讲座,教师提问,小组讨论;或者走出去参加研习班或研讨会,并回来分享。不同的方式均有其优缺点,而且选择不同的方式还取决于预算、可行性以及各种可控或不可控因素。不管是什么方式的培训,真正能促进教师成长的培训必须具有可持续性。因为一蹴而就的做法不可能深入人心,而且在时间和经费上也不允许。因此,要强调“学以致用”,首先领导要高度重视——“有效的领导比雄厚的资金更重要”;其次,要实施“校本教研”,使教师将学到的理论知识应用到实践中去,这就要通过活动让教师时刻想起他们学到的知识。比如,定期举行讨论,找相关的书籍或文章学习,把所学的知识应用到教学实践中等等。

由于变革过程中会产生这样或那样的问题,因此,领导必须全程跟进,关注变革过程中的每一个点。要善于将目标进行分解,分阶段实施,进行阶段性总结和表彰,以期自始至终保持良好的动力。特别是要经常进行表扬,鼓励先进,在情感上进行反馈,从而强化积极行为。

在新课程改革过程中,新的教育教学理念得到大多数教师的认同,但是实施起来就走样了。这正是所谓的“知易行难。”正如书中所说,“其实教师们已经知道他们应该从讲台后走出来,只有没有这样做而已。”怎样处理好“知”与“行”的关系呢?威特克尔给出一个很好的答案:在不需要借助外力或外部资源的情况下帮助教师养成习惯。具体做法是对于某个专题,首先让明星教师向全体教师提出问题,这个问题不一定是直接提出来的,而是换个角度让提出来,这样有利于了解教师们的真实想法。接着,由明星教师进行评论。然后,由明星教师跟进,到不同教师的课堂上听课,观察。最后,在教师会上,由明星教师分享他听课后的感受。这样安排的优势在于:一是有助于情感上的沟通;二是使对话处于开放的状态;三是每个人都在遵循明星教师所倡导的方法。从而使采用这种方法的人得到认可和鼓励,同时也激励后进教师。而且,从整个活动的组织看来,强化了优秀教师的带头作用,弱化的行政命令式的管理;还形成了系列化的活动,活动有主题、有思路、有内容、有层次、有效果。

关于如何表扬教师。威特克尔认为,有所迟疑时,最保险的办法就是私下鼓励;想要大面积推行所要倡导的行为方式,就采用公开表扬的方法。因此在表扬之前,应该考虑两个关键问题:“我们是想要表达对某个人的认可呢,还是要推行某种行为方式?”“我们想要推行的这种行为方式上每个人都能做到的吗?”如果不是每个人都能做到的,就不宜公开表扬。如果为了推行某项行为方式,也可以采用无点名表扬的方式,让教师自己“对号入座”。同样,要经常性表扬教师,“如果你能记住时时刻刻给你的队员以鼓励,而不是只在胜利的时候才庆祝,那么成功的几率就会增加。”改革是渐进的过程,每前进一小步都值得庆贺。特别是对那些落后分子,更应该常常给予肯定,使他们愿意尝试。

“真正优秀的领导者会尊重每一位同事,并不遗余力地帮助他们在专业上不断提高。”鼓励对于系统中的每一个成员都很重要,要引领所有教师敢于尝试,敢于冒险,而不是安于现状。我们不可能为了某项任务而把所有的人都换了,因此,要善于用好现有的人,并且使他们都能有所进步,这才是发展的根本。

“有些重要的创新是从一个不显眼的转变开始的。”因此,领导者要善于发现员工的一些小转变,并及时给予表扬和鼓励。同时要有宽广的胸怀,对于一些教师的某些小错误不能耿耿于怀,要努力帮助他们成长。只有这样做,才能保证我们所带的团队始终保持凝聚力和战斗力,也只有这样,才能“人尽其才”。

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