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第六单元 《婆娑舞姿》 (二课时)

【字体: 】【2014-12-2】 【作者/来源 叶红兵】 【阅读: 次】 【关 闭

第六单元  《婆娑舞姿》  (二课时)

第一课时

一、教学内容

1、芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲:军民团结一家亲

2、舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》

二、教学目标

1、学习舞剧、芭蕾舞剧的有关知识,,了解并感受舞剧音乐的风格特点,使学生喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式

2、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》,体会革命战争时期的人民和红军的革命热情,并能够用柔和、抒情的歌声演唱歌曲

3、通过课外作业锻炼学生课外收集资料的能力

三、教学过程

(一)组织教学:课前播放舞剧《天鹅湖》中的选曲《四小天鹅》

(二)新课:                                                                        

1、舞剧知识及芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》

(1)导入新课:观看芭蕾舞剧《天鹅湖》中《四小天鹅》和芭蕾舞剧《红色娘子军》中《红色娘子军连歌》的录象片段,教师对这两个舞剧的剧情及音乐场景进行简洁的解说

(2)师生问答:

师问同学:刚才我们观看了芭蕾舞剧的录象,你认为芭蕾舞剧是以什么为主要的艺术表现手段?

学生讨论:舞蹈

师问:它是怎样的舞蹈形式?

生答:芭蕾舞

师:芭蕾的舞蹈动作有何显著的特征?

学生概括

(师概括:西方国家称舞剧为芭蕾,源于意大利文,即跳舞的意思,在16、17世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础,逐步发展起来的。宫廷芭蕾后来进入剧场,成为剧场芭蕾,常穿插在歌剧和戏剧当中。18世纪,芭蕾发展成一种独立的艺术,创造了足尖舞的技巧,并有一套完整的训练方法,18世纪又传入俄国,逐渐形成了不同的意大利学派、法国学派和俄罗斯学派。)

(3)师重播芭蕾舞剧《天鹅湖》片断:独舞的、双人舞的、三人舞的、群舞的各选一段,让学生体会舞剧中的舞蹈形式的多样性

 师问:知道这是什么舞剧剧目吗?并请同学们根据自己收集的舞剧资料来了解舞剧及柴可夫斯基的《天鹅湖》

请学生根据自己收集的材料为大家讲述《天鹅湖》的剧情梗概:(略)

教师给予讲解的同学充分鼓励,并播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选取《场景音乐》录音

师问:通过这段音乐,你似乎看到怎样的场景?能否把你的想法告诉我们?

(4)复听《场景音乐》录音,并鼓励大家根据音乐来描述自己的感受和想象

师播放录像芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》并告诉大家这段音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题――天鹅主题,并请同学概括这个主题的音乐情绪(旋律充满温柔和悲伤,它在作品中多次出现,表现了纯洁、善良、美丽的天鹅――奥杰塔的音乐形象,又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运,同时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。)

(5)师:弹奏《场景音乐》的旋律,随着琴声学生轻声哼唱并再次感受对“天鹅主题”的理解

2、中国芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲:《军民团结一家亲》

(1)师导入:看完外国芭蕾舞剧片断,使大家对舞剧有了一个初步的认识,我想你们也一定希望了解中国的芭蕾舞剧的发展吧,在我国,舞剧是一门年轻的艺术。下面我们一起来欣赏我国的芭蕾舞剧选段

(2)师播放芭蕾舞剧《红色娘子军》的录像资料如《红色娘子军》第四场中的《乡亲们慰问红军》的一段,使学生对当年军民的鱼水情深有深刻的理解,对舞剧插段有完整的印象

(3)师播放歌曲,聆听《军民团结一家亲》录音

师问:从这段歌声中你们感受到了什么吗?(通过对问题的思考使学生进一步理解体会革命战争时期的军民鱼水之情)

生讨论

(4)复听歌曲《军民团结一家亲》,熟悉旋律,体会情绪

让学生结合倾听过去曾学过的海南民歌《五指山歌》,起到既复习海南民歌《五指山歌》,又使学生了解到歌曲《军民团结一家亲》的音乐原始素材的来源,并达到巩固对旋律的印象

(5)教师弹奏《军民团结一家亲》的旋律,学生跟琴轻声视唱

(6)观看芭蕾舞剧《红色娘子军》中《军民团结一家亲》的场景音乐,使学生更为亲近、熟悉歌曲

(7)学生用柔和、抒情的声音有感情的演唱作品

(三)小结:

对于中国来说,舞剧可以说是新的艺术门类,我国的舞剧不是全盘照搬西洋的舞剧,而是具有中国特色的舞剧,在舞剧中舞剧音乐又起到怎样的作用呢?听下节课分解。

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